| Аннотация |
Актуальность формирования родительской компетентности представлена в документе «Концепция развития личности ребёнка в семье: основы семейного воспитания» (одобрена постановлением президиума Российской академии образования от 26 сентября 2024 года № 6/2). А формирование ответственного родительства базируется на эффективных принципах семейного воспитания, описанных в концепции.
В Указе Президента РФ о национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года обозначается пункт о повышении суммарного коэффициента рождаемости до 1,6 к 2030 году и до 1,8 к 2036 году, в том числе ежегодный рост суммарного коэффициента рождаемости третьих и последующих детей. Данная задача решается различными государственными органами, в том числе образовательными. Так как научное исследование стереотипов и современных особенностей функционирования детско-родительских отношений позволяет внедрять результаты исследования в практики родительского воспитания, а в рамках данного указа помогать родителям справляться с тревогой, оказывать практическую помощь, оказывать содействие в поиске родительского ресурса для рождения последующих детей.
Национальный проект «Семья», реализация которого начнётся с 1 января 2025 года до 2030 года ставит перед наукой приоритетные задачи в области исследования качества жизни российских семей с детьми, на поддержку рождаемости в стране. Безусловно, научное исследование родительской компетентности позволяет на практике реализовать создание комфортной семейной среды и практик преодоления трудностей воспитания.
Современные родители имеют неограниченный доступ к различным информационным источникам, что создает иллюзию их информированности и компетентности. На практике многие родители сталкиваются с противоречивой информацией или оторванностью этой информации от современной жизни. Таким образом, в настоящий момент назрела необходимость описать модель современного родительства, с учётом актуальных трудностей и проблем, например, таких как широкое распространение среди детей вейпов и их доступность, взаимодействие отцов и детей, сложности сепарации в связи с более поздним выходом ребёнка из семьи, сложности овладения речью в связи с развитием информационных технологий, влияния низкой физической активности детей на развитие детских депрессий и психического состояния в целом (по данным ВОЗ – около 80% современных детей и подростков). Инфраструктура большого города задаёт совершенно иной дизайн формирования отношений ребёнка со сверстниками, предлагает иные виды физической активности и нуждается в научном осмыслении.
Сегодня назрела необходимость в развитии родительского сообщества, в котором происходит осмысление практики психолого-педагогического, медицинского, правового, социального взаимодействия. Это поможет родителям воспитывать своих детей, исходя из актуальных тенденций, которое стимулирует родительскую активность и ответственность. Повышение психолого-педагогической культуры родителей разрешает сложившееся противоречие между воспитательным потенциалом семьи и его реализацией. Целью исследования является теоретическое обоснование ценностно-смысловых изменений в формировании родительской компетентности и изучение возможностей укрепления ответственной родительской позиции у современных молодых семей.
Научная новизна данной темы обусловлена влиянием социальной ситуации на развитие ребёнка, одновременно незаметным и тотальным внедрением технологий в жизнь семьи (умная колонка, телевизор, компьютер, агрессивная реклама). Современное родительское общество нуждается в содержательном описании происходящих изменений и осмыслении своей роли в становлении личности ребёнка и его развитии. Степень разработанности проблемы охватывает такие теоретические теории и разработки как концепции материнского и родительского выгорания (Л.А. Базалева, И.Н. Ефимова, H.A. Braunstein-Bercovitz), психологическая готовность к родительству родительская компетентность (Добрынина М.А., Шестакова Е.В., Ковалева Е.Ю., Попова Е.В., Ипатова Е.Р., Арцимович И.В.), готовность к родительству (Рожанская С.Б., Кусакина Г.А., Якубенок Н.М., Горячева А.А., Карнеева О.А., Кудрина В.С., Кинжалиева Ф.Р., Журавлева Е.А., Софьина В.Н., Грибанова Д.Я., Мамонтова К.Л., Луговская Т.В., Горячева А.А., Жилина Д.В., Хахлова О.Н., Кривоносова Е.И., Локштейн А.Г., Натарова О.В.), родительское просвещение (Орлова Т.Н., Афонькина Ю.А., Саламатина Т.Б., Шубович М.М., Папуша Е.Н., Разорвина А.С.), представления о родительстве (Кибкало Н.Г., Кушнаренко О.Н., Котов К.В., Мяснянкина Н.Г., Маммаева Х.С., Гасанова З.Б., Зоря К.А., Кульбака Р.В., Казаков Д., Забелина Л.Н., Гареева И.А., Иванова А.С., Лучшева Л.М., Оленникова М.В., Молчанова О.Е., Сафонова М.В., Косинова М.А., Смирнова Р.В., Петрова А.И., Мельситов В.В., Сергиенко Н.Л., Балян Е.В., Пудова А.М., Лизунова Е.В., Набиуллина И.И., Запрягаева И.А.), родительство как психологический феномен (Огурцова-Рошина А.И., Золотарева Д.Н., Поливаева Н.П., Грунвальд С.Н., Куликова П.А.), родительская роль (Мисиюк Ю.В., Одинцова О.Ю., Полетаева О.В., Голева М.А.), родительская ответственность (Москвитина М.М., Кряжева С.Г.), статус родительства (Балян Е.В., Мельситов В.В., Сергиенко Н.Л.). Однако такт смены поколений определяет обновление родительской позиции – ценностно-смысловое наполнение сущности ответственного родительства. То, что научное сообщество ещё 20 лет назад осмысляло как «достаточное», на данный момент ощущается молодыми семьями иначе. Актуальность данного научного исследования определяется влиянием информационной среды на формирование психики ребёнка, на предъявление требований к родителю компетенций не только как взрослого, способного обеспечивать жизнедеятельность ребёнка, но и участвовать в формировании его разносторонней личности. При этом необходимо исследовать влияние среды на функционирование детско-родительских отношений: сколько качественного времени проводят родители и дети вместе, какие семейные традиции позволяют чувствовать включенность в отношения, как замена виртуального времяпровождения влияет на психическое благополучие ребёнка, а значит позволяет определить родителя как компетентного в вопросах развития и воспитания.
|
