| Название НИОКТР |
Исследование учебно-методического обеспечения методической подготовки в университете будущих учителей естественнонаучных предметов
|
| Аннотация |
В условиях стремительного технологического прогресса образовательные учреждения сталкиваются с необходимостью постоянной адаптации и поиска новых подходов к обучению. Новые вызовы актуализируют современные подходы к подготовке будущего учителя. В центре внимания исследователей – вопросы реализации единых подходов к программам подготовки педагогических кадров (А.В.Лубков, Е.И. Казакова, В.С. Басюк, Е.Г. Врублевская и др.), в том числе как механизма формирования единого образовательного пространства, которое в свою очередь является фундаментальным условием суверенизации отечественной системы образования. Роль качественной подготовки высококвалифицированных педагогов, готовых к решению профессиональных задач, возрастает в связи с национальными целями и приоритетами научно-технологического развития Российской Федерации (Указы Президента РФ от 28.02.2024 № 145 «О Стратегии научно- технологического развития Российской Федерации», от 07.05.2024 № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года») в первую очередь в области естественнонаучных предметов. В связи с этим потенциал педагогического образования может рассматриваться как ресурс В условиях стремительного технологического прогресса образовательные учреждения сталкиваются с необходимостью постоянной адаптации и поиска новых подходов к обучению. Новые вызовы актуализируют современные подходы к подготовке будущего учителя. В центре внимания исследователей – вопросы реализации единых подходов к программам подготовки педагогических кадров (А.В.Лубков, Е.И. Казакова, В.С. Басюк, Е.Г. Врублевская и др.), в том числе как механизма формирования единого образовательного пространства, которое в свою очередь является фундаментальным условием суверенизации отечественной системы образования.
Роль качественной подготовки высококвалифицированных педагогов, готовых к решению профессиональных задач, возрастает в связи с национальными целями и приоритетами научно-технологического развития Российской Федерации (Указы Президента РФ от 28.02.2024 № 145 «О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации», от 07.05.2024 № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года») в первую очередь в области естественнонаучных предметов. В связи с этим потенциал педагогического образования может рассматриваться как ресурс устойчивого технологического и социального развития страны.
Успешное достижение образовательных целей в школе в значительной степени определяется уровнем владения педагогом современными методиками преподавания. В данном контексте инновационные методы обучения становятся интегральной частью образовательной парадигмы современности. Методическая подготовка будущего учителя является одной из ключевых составляющих программ подготовки учителя-предметника в университете и неотъемлемой частью единой структуры образовательных программ педагогического бакалавриата при реализации «Ядра высшего педагогического образования».
При этом в ходе анализа публикаций и диссертационных исследований зафиксирован дефицит исследований в области методики преподавания школьных предметов (Х. А. С. Халадов, И. В. Головина, Г. А. Папуткова). Анализ содержания научно-методических публикаций выявил, что с одной стороны, актуализируется важность исследований новых методов обучения, с другой стороны – предлагается модернизация уже известных в педагогике методов, при этом решения, появляющиеся в настоящее время, пока не проанализированы и не структурированы с точки зрения их интеграции в методическую подготовку будущего педагога-предметника.
При этом анализ научной литературы (В.В. Майер, Н.И. Одинцова, Н.С. Пурышева, Н.Е. Кузнецова, М.С. Пак, Н.Д. Андреева, И.Ю. Азизова, В.В. Пасечник и др.) позволяет сделать вывод, что современные подходы к организации методической подготовки будущих учителей являются эффективным механизмом формирования компетентного специалиста и помогают сосредоточить внимание на наиболее ответственных зонах образовательного процесса, что способствует более эффективному использованию ресурсов и достижению поставленных целей.
Предлагаемое исследование позволит проанализировать, структурировать и сформировать единую базу учебно-методического обеспечения методической подготовки будущего педагога, которая рассматривается условие совершенствования программ педагогического бакалавриата, является инструментом достижения качественных результатов в вопросах обновления методик обучения и воспитания по школьным предметам, ключевым для обеспечения технологического суверенитета страны, формирования новых методик преподавания школьных предметов, отвечающих актуальному уровню развития техники и технологий, а также согласования интересов и потребностей участников образовательного процесса и общества в целом.
Научной новизной исследования является интегративный подход к изучению учебно-методических ресурсов университетов, ведущих подготовку учителей естественнонаучных предметов, возможность обобщения и трансфера их передового методического, научно-методического опыта, что позволит эффективно использовать их методический потенциал для адаптации и внедрения современных методик обучения и воспитания по предметам естественнонаучного цикла.
|
| Доступ к ОКОГУ исполнителя |
False
|
| Количество связанных РИД |
0
|
| Количество завершенных ИКРБС |
1
|
| Сумма бюджета |
11915.0
|
| Дата начала |
2025-02-01
|
| Дата окончания |
2025-12-31
|
| Номер контракта |
073-03-2025-069/2
|
| Дата контракта |
2025-03-19
|
| Количество отчетов |
1
|
| УДК |
|
| Количество просмотров |
10
|
| Руководитель работы |
Папуткова Галина Александровна
|
| Руководитель организации |
Куликов Дмитрий Александрович
|
| Исполнитель |
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРОСВЕЩЕНИЯ"
|
| Заказчик |
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
|
| Федеральная программа |
—
|
| Госпрограмма |
Фундаментальные и поисковые научные исследования
|
| Основание НИОКТР |
Государственное задание
|
| Последний статус |
2025-06-19 08:07:56 UTC, 2025-06-19 08:07:56 UTC
|
| ОКПД |
Услуги в области высшего образования прочие - бакалавриат
|
| Отраслевой сегмент |
—
|
| Минздрав |
—
|
| Межгосударственная целевая программа |
—
|
| Ключевые слова |
Единое образовательное пространство; Высшее педагогическое образование; Единые подходы к реализации программ высшего педагогического образования; Ядро высшего педагогического образования; Методическая подготовка; Учебно-методическое обеспечение
|
| Соисполнители |
—
|
| Типы НИОКТР |
Разработка новых материалов, научно-методических материалов, продуктов, процессов, программ, устройств, типов, элементов, услуг, систем, методов, методик, рекомендаций, предложений, прогнозов
|
| Приоритетные направления |
—
|
| Критические технологии |
—
|
| Рубрикатор |
14.35.07 - Образование в учреждениях высшего профессионального образования
|
| OECD |
—
|
| OESR |
Образование общее (в том числе обучение, педагогика, дидактика)
|
| Приоритеты научно-технического развития |
ж) возможность эффективного ответа российского общества на большие вызовы с учетом возрастающей актуальности синтетических научных дисциплин, созданных на стыке психологии, социологии, политологии, истории и научных исследований, связанных с этическими аспектами научно-технологического развития, изменениями социальных, политических и экономических отношений;
|
| Регистрационные номера |
ikrbs: {'card_list': [{'id': 'OEHI4HJ8ZV8PGVAHOAHJIGJA'}]}
|
