| Название НИОКТР |
Механизмы обеспечения безопасности детства в контексте социально-культурных изменений во взаимодействии социальных институтов, семей и детей с разной социальной активностью
|
| Аннотация |
На современном этапе развития общества тема детства находится на стыке различных исследований и носит междисциплинарный характер, но не имеет общепризнанного определения в научном сообществе. В определении возрастного порога детства (от 0 до 18 лет) мы основываемся на созданных и принятых правовых документах. В их числе «Конвенция о правах ребенка» (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г. и ратифицированная РФ в 1990 г.); Конституция Российской Федерации (12.12.1993 г., с изменениями от 01.07.2020 г.); Семейный кодекс РФ (принят 29.12.1995 г., в ред. от 23.11.2024 г.); Гражданский кодекс РФ (часть первая от 30.11.1994 № 51-ФЗ, ред. от 08.08.2024 г., с изм. от 31.10.2024 г.); Уголовный кодекс РФ (принят 13.06.1996 г. № 63-ФЗ, ред. от 30.11.2024 г.); Федеральный закон от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ (ред. от 23.11.2024 г.) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; Федеральный закон от 21.12.1996 г. № 159-ФЗ (ред. от 29.05.2024 г.) «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»; Федеральный закон от 29.12.2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». В исследовании рассматривается возрастной порог детей от 11 до 17 лет, который совпадает с периодом средней и старшей школы, что закреплено в Федеральном законе № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации». В исследовании мы описаемся на общепринятые в науке положения о том, что это критически важный период в развитии личности, поскольку происходит подготовка детей к полноценной жизни в обществе, формируются базовые нормы морали. Согласно «Стратегии комплексной безопасности детей в Российской Федерации на период до 2030 года», утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 17.05.2023 № 358, этот возраст входит в число показателей оценки уровня безопасности детей. Безопасная среда для детей является основополагающим условием их полноценного развития и благополучия. В условиях быстро меняющегося социального и культурного контекста, способность родителей и социальных институтов обеспечить необходимые условия для безопасности детей становится особенно актуальной. Безопасность детства есть обеспечение условий для нормального развития детей в различных сферах жизнедеятельности, порождающее в детях чувство защищенности, уверенности в будущем, что является результатом становления системы гармоничных отношений каждого ребенка с окружающим миром (предметным и социальным) и готовности к овладению собственным поведением в сложных, в том числе экстремальных, условиях современного мира. Безопасность как встречный процесс направлена извне на ребенка и детство (экзобезопасность – семья, государственные законодательные структуры, образовательные и общественные органы, детские сообщества и пр.) в сочетании с эндобезопасностью – внутренним миром самого ребенка, его психоэмоциональным благополучием и наличием у него чувства защищенности. Поэтому безопасность детства включает благоприятные для развития социальные условия, физически и технологически безопасную среду, психологически безопасную среду, здоровьесберегающую среду; безопасную образовательную среду, духовно-нравственную безопасность. Механизмы обеспечения безопасности детства в контексте изменяющегося социально-культурного контекста должны опираться на Указ Президента Российской Федерации от 17.05.2023 № 358 «О стратегии комплексной безопасности детей в Российской Федерации на период до 2030 года». Согласно ст. 39 данного Указа механизмами реализации безопасности детства на федеральном уровне являются национальные проекты «Здравоохранение», «Образование», «Культура», «Демография», «Безопасные качественные дороги», национальная программа «Цифровая экономика Российской Федерации» и входящие в их состав федеральные проекты. В рамках настоящей научно-исследовательской работы мы будем рассматривать механизмы обеспечения безопасности детства – физической (предметно-бытовой и природной), психологической, образовательной, социальной, духовно-нравственной, информационной) сквозь призму национального проекта «Образование». Нами будет учтено взаимодействие разных социальных институтов (семьи, школы, центров дополнительного образования) и приняты во внимание особенности детей с разной социальной активностью.
|
| Доступ к ОКОГУ исполнителя |
False
|
| Количество связанных РИД |
1
|
| Количество завершенных ИКРБС |
0
|
| Сумма бюджета |
10000.0
|
| Дата начала |
2025-01-01
|
| Дата окончания |
2025-12-31
|
| Номер контракта |
073-03-2025-045/2
|
| Дата контракта |
2025-04-25
|
| Количество отчетов |
1
|
| УДК |
82-93; 087.5
|
| Количество просмотров |
3
|
| Руководитель работы |
Герасименко Ирина Анатольевна
|
| Руководитель организации |
Кочетова Светлана Александровна
|
| Исполнитель |
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ДОНЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В. ШАТАЛОВА"
|
| Заказчик |
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
|
| Федеральная программа |
—
|
| Госпрограмма |
Фундаментальные и поисковые научные исследования
|
| Основание НИОКТР |
Государственное задание
|
| Последний статус |
2025-06-27 14:21:32 UTC, 2025-06-27 14:21:32 UTC
|
| ОКПД |
Услуги, связанные с научными исследованиями и экспериментальными разработками в области гуманитарных наук, прочие, кроме услуг по сохранению и воссозданию объектов культурного наследия
|
| Отраслевой сегмент |
—
|
| Минздрав |
—
|
| Межгосударственная целевая программа |
—
|
| Ключевые слова |
детство; механизмы безопасности детства; социальная активность; безопасность детства; социальный институт; социально-культурные изменения
|
| Соисполнители |
—
|
| Типы НИОКТР |
Фундаментальное исследование
|
| Приоритетные направления |
Науки о жизни
|
| Критические технологии |
Отсутствуют
|
| Рубрикатор |
15.31.31 - Детская и юношеская психология; 14.01.11 - Современное состояние и перспективы развития образования и педагогики; 16.21.35 - Уровни языка. Язык как система; 17.82.93 - Художественная литература для детей
|
| OECD |
—
|
| OESR |
Образование общее (в том числе обучение, педагогика, дидактика); Психология (включая человеко-машинные отношения); Общие литературные исследования; Общие языковые исследования
|
| Приоритеты научно-технического развития |
ж) возможность эффективного ответа российского общества на большие вызовы с учетом возрастающей актуальности синтетических научных дисциплин, созданных на стыке психологии, социологии, политологии, истории и научных исследований, связанных с этическими аспектами научно-технологического развития, изменениями социальных, политических и экономических отношений;
|
| Регистрационные номера |
ikrbs: {'card_list': [{'id': 'W9F1QJJ97D7H76ONA3AO53QL'}, {'id': 'AT8BQ4JJ936LRWEZPQV4M61J'}]}; nioktr: {'id': 'KYBL23GQSN6GUL1PI8SNIF15'}
|
