| Аннотация |
Понимание динамики актуализации и реорганизации индивидуального опыта является необходимым звеном
для понимания процессов формирования нового опыта, знаний и умений. Структура индивидуального опыта,
представленная набором элементов опыта – функциональных систем, связанных межсистемными отношениями
(подробно см. в Alexandrov et al., 1997, 2000, 2017, 2018, 2020; Созинов, Александров , 2022), непрерывно
претерпевает изменения, которые согласно системно-селекционной концепции научения (Швырков, 1995,
2006; Shvyrkov, 1986) включают в себя не только образование нового элемента опыта, но и
реконсолидационную приспособительную модификацию уже существующих элементов (Alexandrov et al., 1999,
2001, 2018). Можно предполагать, что при научении существенным фактором будет дифференцированность
предшествующей обучению структуры опыта индивидов. Дифференцированность является принципиальной
характеристикой указанной структуры, связанной со многими характеристиками процессов формирования и
реализации поведения человека и животных, включая особенности его мозгового обеспечения (см. в
Александров, 1989, 2016, 2020; Александров и др. 2017, 2020; Alexandrov et al., 2020a,b; Арутюнова,
Александров, 2019; Bakhchina et al., 2019, Рождествин и др., 2015; см. также Шмальгаузен 1982; Tononi, Edelman
1998; Werner, Kaplan 1956; Чуприкова 1997, 2009; и др.).
Заявка № 25-18-00744 Страница 3 из 43
В рамках наших предыдущих проектов было установлено, что наблюдаемая в некоторых состояниях
регрессия (под регрессией обычно понимается примитивизация поведения, понижение «уровня его
организации», возвращение на более ранние стадии развития, к более ранним «поведенческим моделям»,
«возвращение в детство») является закономерным этапом развития структуры индивидуального опыта при
научении, а также при адаптации к различным патологическим состояниям. В указанных ситуациях
наблюдается обратимое угнетение наиболее дифференцированных элементов опыта - систем,
сформированных на относительно поздних этапах индивидуального развития и, следовательно, повышение
представленности менее дифференцированных систем в актуализированном опыте индивида. Таким образом,
регрессия и ее основа — обратимая (врЕменная) дедифференциация опыта — служит маркером перестроек
взаимодействия организма со средой, происходящей в ситуациях, в которых прошлые модели поведения
стали малоэффективными. Хотя указанный механизм изучался нами ранее в междисциплинарных
исследованиях (Александров и др., 2017; Бахчина, Александров, 2017; Alexandrov et al., 2020 a,b),
закономерности феноменов регрессии и динамика лежащей в ее основе обратимой дедифференциация, а
также последующих этапов адаптационных процессов, следующих за ней, являются всё ещё малоизученными.
Также открытым вопросом остается, насколько дифференцированность структуры индивидуального опыта
может быть выявлена через количественные характеристики структурированности поведения, его нейронного
обеспечения или паттерны суммарной активности мозга. Настоящий проект посвящен экспериментальной
разработке, позволяющий ответить на эти вопросы. В качестве инструмента управляемой дедифференциации
будет использовано острое введение алкоголя, которое, как это показано ранее, надежно и эффективно и
обратимо снижать дифференцированность структуры индивидуального опыта (Александров и др., 2017;
Alexandrov et al., 1991, 1993, 1997, 2013, 2020а). Специальным аспектом проекта является изучение того, как
меняется дифференцированность структуры индивидуального опыта у людей с разными типами ментальности.
Установление закономерностей динамики дифференциации и дедифференциации структуры индивидуального
опыта позволит не только продвинуться в понимании динамики актуализации и реорганизации
индивидуального опыта - важном для развития фундаментальной науки, но и выстраивать процессы обучения,
делая их более эффективными и персонализированными.
|
