| Аннотация |
Метапознание, или способность человека осознавать и регулировать собственные когнитивные процессы, играет важную роль в повышении эффективности познавательной деятельности. Метакогнитивный уровень регуляции включает метакогнитивные знания и стратегии, а также метакогнитивные переживания (например, ага-переживание или чувство уверенности в ответе), которые сопровождают познавательную деятельность и отражают характер ее протекания. Именно метакогнитивные переживания (МКП) являются ключевыми для мониторинга и контроля выполнения задач в реальном времени. Несмотря на рост исследований МКП, до сих пор отсутствует единый подход к их объяснению, классификации и измерению, что затрудняет сопоставление получаемых в разных исследованиях результатов. В последние годы накоплены данные о важности МКП в принятии решений, выполнении мнемических и мыслительных задач, но исследования в области творчества остаются разделенными на два домена — область исследований инсайта, и область исследования креативности. В итоге, несмотря на то что роль МКП и особенно ага-переживания активно изучается исследователями инсайта, для этого используются преимущественно конвергентные задачи, т. е. задачи, имеющие лишь один верный вариант решения. В то же время теории и модели решения дивергентных творческих задач, традиционно изучаемых исследователями креативности, практически не учитывают роль МКП. Таким образом, необходимо проведение исследований, которые позволят восполнить указанные пробелы и будут способствовать объединению теоретических и методических подходов к изучению метакогниций в области инсайта и креативности. Цель проекта – выявить и описать источники метакогнитивных переживаний и их функции при решении конвергентных и дивергентных творческих задач, а также изучить их роль в сохранении приобретенного опыта. В основу проекта положен разрабатываемый его участниками неспецифический подход к объяснению природы МКП (Тихонов, Аммалайнен, Морошкина, 2018). Согласно данному подходу, метакогнитивные переживания возникают в два этапа. Сначала возникает неспецифический сигнал, который отражает динамику и согласованность протекающих процессов обработки информации, но не несет в себе информацию о том, какие именно процессы его вызвали, а на второй стадии этот сигнал атрибутируется какому-либо источнику: внешнему или внутреннему. Для выполнения поставленной цели сформулирован ряд эмпирических гипотез о закономерностях возникновения МКП на разных этапах решения творческих задач. Планируется изучить, как различные характеристики задач (релевантные и нерелевантные для поиска решения) и субъективные характеристики (например, легкость извлечения решения из памяти) связаны с возникновением МКП, включая интуитивное чувство когерентности, ага-переживание, уверенность и др. Также планируется исследование функций МКП
на материале конвергентных (поликодовые ребусы, тест на поиск отдаленных ассоциаций) и дивергентных (тест на необычное использование предметов, придумывание головоломок) задач. По результатам этих исследований будут описаны сигнальная, эвристическая, мнемическая и мотивационная функции МКП. Новым аспектом данной работы является изучение МКП в области дивергентного мышления и креативности. Результаты проекта будут востребованы специалистами в области педагогики и образования, управления и внедрения инноваций, поскольку в этих областях грамотные метакогнитивные стратегии могут значительно повышать эффективность деятельности.
|
| Приоритеты научно-технического развития |
ж) возможность эффективного ответа российского общества на большие вызовы с учетом возрастающей актуальности синтетических научных дисциплин, созданных на стыке психологии, социологии, политологии, истории и научных исследований, связанных с этическими аспектами научно-технологического развития, изменениями социальных, политических и экономических отношений;
|
