| Название НИОКТР |
Развитие самостоятельности детей и подростков в образовании
|
| Аннотация |
Сегодня становится очевидно, что не столько узкопредметные знания, сколько личностные качества обеспечивают жизненный успех человека, обращенный как на общее, так и на личное благо.
Среди этих личностных качеств особое место занимает самостоятельность, понимаемая достаточно широко. Важно видеть возможности развития самостоятельности как в сфере обучения/учения, так и во внеучебной сфере. Также важно обратить внимание, что самостоятельность может пониматься как независимость (автоматизированные навыки выполнения учебных действий), так и как реализация собственных интересов и замыслов – волевое функционирование (Soenens et al, 2017). Актуальность исследования самостоятельности именно в сфере образования связана с потенциалом образования, понимаемого сегодня как органичное соединение обучения и воспитания. Если обучение сегодня переориентируется с предметного знания на метапредметные, метакогнитивные навыки (саморегулируемое учение), то воспитание ставит целью присвоение ценностей и развитие интересов самого взрослеющего человека и его идентичности. В Проекте 2025 мы планируем сфокусировать научный интерес и конкретизировать исследования на двух основных сферах самостоятельности: умении учиться (навыках саморегулируемого поведения) и просоциальном поведении (действиях в интересах другого человека). Для современного общества способность действовать самостоятельно востребована, поскольку, с одной стороны, высока неопределенность, и невозможно строить ясные планы и следовать им, с другой, - все возрастает сложность социального устройства, растет его изменчивость, что делает необходимым (пере)обучение на протяжении жизни. Сложность социального устройства ставит человека перед необходимостью вступать в разнообразные отношения с окружающими, выстраивать социальные связи, действовать с учетом интересов других людей. Опыт таких отношений и опыт саморегулируемого учения приобретается в детстве, но растет запрос на объем, богатство и разнообразие этого опыта.
Научная проблема изучения самостоятельности, условий ее происхождения и развития остается актуальной. исследования состоит в назревшей необходимости проследить генезис происхождения и развития навыков в учении и развитии собственных интересов и установок в социальной сфере. Практическая реализация разрешения научной проблемы должна вылиться в разработку научно обоснованных инструментов решения этих проблем, что внесет вклад в приоритетные направления (№6 Укрепление социокультурной идентичности российского общества и повышение уровня его образования).
Цель данного проекта состоит в выявлении организационно-педагогических условий развития самостоятельности обучающихся
• в сфере обучения (овладение навыками самоорганизации своей учебной деятельности, т.е. саморегулируемое учение),
• в контексте широких социальных связей и сфере проектирования собственной образовательной/профессиональной траектории.
Школа в силу изменения внешкольной жизни детей (свертывание неподконтрольной взрослым жизни) сегодня стоит перед необходимостью восполнить их недостаточную самостоятельность. Но педагоги не обладают ни достаточными навыками, ни инструментами такой работы, они видят самостоятельность как точное исполнение школьных правил. Поэтому планируется разработка двух курсов для педагогов и воспитателей по развитию навыков саморегулируемого обучения и по развитию просоциального поведения. Будет проведена серия исследований, которые будут оформлены в виде 8 научных публикаций.
|
| Доступ к ОКОГУ исполнителя |
True
|
| Количество связанных РИД |
0
|
| Количество завершенных ИКРБС |
0
|
| Сумма бюджета |
13000.0
|
| Дата начала |
2025-06-10
|
| Дата окончания |
2026-12-31
|
| Номер контракта |
22-18-00416-П
|
| Дата контракта |
2025-06-10
|
| Количество отчетов |
2
|
| УДК |
37.013
|
| Количество просмотров |
5
|
| Руководитель работы |
Поливанова Катерина Николаевна
|
| Руководитель организации |
Соколов Игорь Владимирович
|
| Исполнитель |
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ "ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ"
|
| Заказчик |
Российский научный фонд
|
| Федеральная программа |
Отсутствует
|
| Госпрограмма |
—
|
| Основание НИОКТР |
Грант
|
| Последний статус |
2025-09-16 09:20:10 UTC, 2025-09-16 09:20:10 UTC
|
| ОКПД |
Нет
|
| Отраслевой сегмент |
—
|
| Минздрав |
—
|
| Межгосударственная целевая программа |
—
|
| Ключевые слова |
самоорганизация; педагогическая поддержка; учебная самостоятельность; бытовая самостоятельность; агентность; родительская поддержка; родительский контроль
|
| Соисполнители |
—
|
| Типы НИОКТР |
Фундаментальное исследование
|
| Приоритетные направления |
—
|
| Критические технологии |
—
|
| Рубрикатор |
14.07.05 - Общая теория воспитания
|
| OECD |
—
|
| OESR |
Образование общее (в том числе обучение, педагогика, дидактика)
|
| Приоритеты научно-технического развития |
ж) возможность эффективного ответа российского общества на большие вызовы с учетом возрастающей актуальности синтетических научных дисциплин, созданных на стыке психологии, социологии, политологии, истории и научных исследований, связанных с этическими аспектами научно-технологического развития, изменениями социальных, политических и экономических отношений;
|
| Регистрационные номера |
—
|
