| Аннотация |
Исследование отражает тенденцию модернизации современного образования, ключевые позиции которой направлены на обновление содержания воспитания через использование инновационных форм, методов и направлений организации воспитательной деятельности, обеспечивающих формирование ответственного гражданина своей страны, обладающего сформированными духовно-нравственными ценностями как ориентирами реализации собственной жизнедеятельности. Проект ставит своей целью разработку теоретико-методологических основ и методических средств педагогического сопровождения экзистенциального выбора современного подростка. Решение поставленной цели предполагает выполнение следующих задач: 1) изучение нравственного идеала современного подрастающего поколения [из числа подростков как наиболее показательной выборки, поскольку именно в возрасте 11-14 лет происходит становление экзистенциальной сферы личности] (Калужская область, n=1000)]; 2) определение на основе анализа полученных результатов влияния факторов (интеллектуального, мотивационного, эмоционального, волевого, предметно-практического, экзистенциального и фактора саморегуляции) на экзистенциальный выбор, который позволяет человеку определить своё представление о нравственном идеале; 3) оценка риска формирования ценностных ориентиров, недостойных для подражания, через их трансляцию социальными сетями, и риска формирования нереалистичного идеального «Я», проецируемого виртуальным пространством (анализ современных научных педагогических исследований, опрос педагогических работников, родителей и обучающихся школ, Калужская область, n=500); 4) разработка теоретически обоснованной модели педагогического сопровождения экзистенциального выбора подростка [именно экзистенциальный выбор предполагает ориентацию на нравственный идеал, соответствующий интериоризированным нравственным ценностям человека]. Методологической базой разработки модели педагогического сопровождения экзистенциального выбора подростка выступит разработанный автором рефлексивно-ценностный подход, основанный на идее взаимосвязи развития рефлексии и ценностей личности, детерминация которых задаётся ситуацией преодоления трудностей. Предложение научно-педагогическому сообществу модели педагогического сопровождения экзистенциального выбора подростка, состоящей из целевого, ценностно-концептуального, содержательного, структурно-операционального, структурно-функционального, критериально-оценочного и результативного компонентов, позволит внести вклад в развитие научного направления в педагогике и образовании, связанного с определением теоретико-методологических подходов к воспитанию взрослеющей личности в современных социокультурных условиях. Реализация модели обеспечит возможность формирования личности, готовой к ответственному экзистенциальному выбору, а значит, к интериоризации нравственных ценностей, их присвоению и руководствованию ими в своем поведении.
|
| Приоритеты научно-технического развития |
ж) возможность эффективного ответа российского общества на большие вызовы с учетом возрастающей актуальности синтетических научных дисциплин, созданных на стыке психологии, социологии, политологии, истории и научных исследований, связанных с этическими аспектами научно-технологического развития, изменениями социальных, политических и экономических отношений;
|
