| Название НИОКТР |
Научно-методическое сопровождение профессиональной и языковой подготовки будущих учителей русского языка как иностранного в вузах ЦАР в условиях цифровизации образования
|
| Аннотация |
Цель исследования: Осуществить научно-методическое сопровождение профессиональной и языковой подготовки будущих учителей русского языка как иностранного в вузах ЦАР в условиях цифровизации образования на теоретическом и практическом уровнях.
Актуальность исследования обусловлена изменениями факторов геополитического и социокультурного характера, акцентированием отношений Центральноафриканской республики и Российской Федерации в области международных процессов, происходящих в последнее время, демонстрирующих положительные тенденции и определяющих требования кардинального изменения педагогических условий в процессе подготовки специалистов по преподаванию русского языка как иностранного в ЦАР. Подготовка специалистов русского языка как иностранного актуализируется и задачами, нашедшими отражение в Концепции государственной поддержки и продвижения русского языка за рубежом, утвержденной Президентом РФ от 3 ноября 2015 г. , и приоритетами Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 1 декабря 2016 г. № 642, декларирующих необходимость расширения и углубления взаимовыгодного сотрудничества в сфере образования, науки и культуры между Россией и Центральноафриканской Республикой.
Создание центров открытого образования и запланированное строительство школ с преподаванием на русском языке в ЦАР обусловливают необходимость активизации работы по сопряжению планов развития образования в целях углубления практического сотрудничества между Российской Федерацией и ЦАР, повышения уровня взаимодействия странами. Профессиональные контакты играют значимую роль в развитии диалога культур между Россией и Африкой. Установление экономических, торговых, научных, логистических связей обусловливает значительную потребность в специалистах с хорошим знанием русского языка. Повышение качества профессиональной подготовки будущих учителей русского языка в вузах – важный элемент ведения диалога культур на качественно новом уровне в условиях цифровизации образования.
Результаты реализованного в 2023 г проекта «Формирование мотивации обучающихся Центральноафриканской Республики к изучению русского языка: теория и практика». Соглашение № 073-03-2023-043/3 от 09.11.2023 г», выявили дефицит исследований по вопросам теории и методики преподавания русского языка как иностранного в ЦАР, а также проблемы с внедрением инновационных технологий в процесс обучения и преподавания РКИ в условиях цифровизации образования. Всё это свидетельствует об актуальности темы предлагаемого проекта, требующей дальнейшей разработки научно-теоретического контента, рассматривающего отдельные аспекты проблемы языкового и научно-педагогического сопровождения профессиональной подготовки учителей русского языка как иностранного в вузах ЦАР.
В то же время отсутствие теоретических исследований, рассматривающих проблему научно-педагогического сопровождения профессиональной подготовки учителей русского языка как иностранного в высшей школе ЦАР, обусловливает наличие следующих противоречий:
- на социально-профессиональном уровне - между потребностями развивающегося рынка труда в специалистах со знанием русского языка и недостаточным уровнем подготовленности студентов, будущих учителей русского языка;
- на инновационно-методическом уровне - между потребностью вузов ЦАР в методических инновациях с целью повышения качества языкового образования будущих учителей русского языка и недостаточным теоретико-прикладным обоснованием содержания и технологий педагогического обеспечения внедрения современных технологий в практику обучения РКИ в условиях цифровизации образования;
- на научно-технологическом уровне - между необходимостью создания новых разработок в области преподавания русского языка, в том числе и на уровне взаимодействия с российскими коллегами, специалистами по РКИ, и отсутствием оптимальных форм педагогического взаимодействия в ситуации низкого уровня обмена студентами и научной мобильности.
- на личностно-мотивационном уровне - между потребностью в изучении русского языка как иностранного в вузах и дефицитом педагогических кадров, способных осуществлять преподавание РКИ на высоком языковом и методических уровнях.
Обозначенные противоречия выявили актуальность исследования, связанную с содержанием и технологиями научно-педагогического сопровождения профессионально-языковой подготовки учителей русского в вузах ЦАР в условиях цифровизации образования.
Анализ современного состояния исследований по теме проекта
Недостаточная разработанность проблемы научно-методического сопровождения языковой и профессиональной подготовки будущих учителей РКИ, отсутствие современных эффективных моделей и форм методического содействия зарубежной системе преподавания РКИ определило актуальность настоящего исследования. В целом, проблематика научно-методического сопровождения активно анализировалась в трудах Л.Н. Бережного, В.П. Беспалько, М.Р. Битянова, В.И. Богословского, О.С. Газман, О.М. Зайченко, и др., но степень разработки данной проблематики является неполной применительно к обучению РКИ в странах Африки в условиях цифровизации образования.
Немаловажное значение для развития методологических основ научно-методического сопровождения имели работы таких ученых, как О.А. Бесединой, В.В. Вязанковой, В.И. Богословского, Я.И. Елинской, Н.В. Немовой и др.
На методологическом уровне проблемы методического сопровождения профессиональной деятельности педагогов-филологов изучались в диссертациях, монографиях и работах Т.М. Балыхиной, А.Н. Щукина, В.В. Молчановского, Л.В. Московкина и др., но в современных образовательных условиях данная проблема требует дополнительной разработки и углубления применительно к преподаванию РКИ вне языковой среды в условиях цифровизации образования.
На научно-теоретическом уровне проблемы организации преподавания русского языка за рубежом, подготовки зарубежных преподавателей-русистов рассматривалась в диссертационных исследованиях О.П. Быковой, Н.Ю. Бойко, Н.В. Брагиной, О.В. Варгановой, Т.В. Кудояровой, Чжао Юйцзяна, В.В. Кытиной, Д.Ю. Цотовой, О.А. Беженарь и др.
Перспективным и требующим дальнейшей разработки является создание алгоритма типового описания системы преподавания РКИ за рубежом, в частности в ЦАР. В научной литературе нет разделов, посвященных особенностям функционирования системы обучения РКИ вне российского образовательного пространства, а также отсутствует описание комплексного подхода, обобщающего объективные закономерности обучения РКИ вне аутентичной языковой среды. В этой связи, необходимо разработать комплексный подход к эффективному научно-методическому сопровождению профессиональной и языковой подготовки будущих учителей русского языка как иностранного в вузах ЦАР в условиях цифровизации образования. В соответствии с методологическим принципом наличие/отсутствие русскоязычной образовательной среды, необходимо также скорректировать компоненты системы обучения РКИ в ЦАР с учетом геополитических, культурно-образовательных и методических аспектов.
|
| Доступ к ОКОГУ исполнителя |
False
|
| Количество связанных РИД |
0
|
| Количество завершенных ИКРБС |
1
|
| Сумма бюджета |
2000.0
|
| Дата начала |
2025-03-01
|
| Дата окончания |
2025-12-31
|
| Номер контракта |
073-03-2025-047/2
|
| Дата контракта |
2025-08-28
|
| Количество отчетов |
1
|
| УДК |
37(4/9)
|
| Количество просмотров |
5
|
| Руководитель работы |
Завьялова Галина Николаевна
|
| Руководитель организации |
Федина Нина Владимировна
|
| Исполнитель |
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ЛИПЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ П.П. СЕМЕНОВА-ТЯН-ШАНСКОГО"
|
| Заказчик |
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
|
| Федеральная программа |
Отсутствует
|
| Госпрограмма |
Фундаментальные и поисковые научные исследования
|
| Основание НИОКТР |
Государственное задание
|
| Последний статус |
2025-10-01 10:13:05 UTC, 2025-10-01 10:13:05 UTC
|
| ОКПД |
Услуги по профессиональному обучению прочие
|
| Отраслевой сегмент |
—
|
| Минздрав |
—
|
| Межгосударственная целевая программа |
—
|
| Ключевые слова |
виртуальный русскоязычный лингводидактический образовательный контент; модель научно-методического сопровождения; коммуникативная и профессиональная компетенции; Центральноафриканская Республика; обучение РКИ
|
| Соисполнители |
—
|
| Типы НИОКТР |
Разработка новых материалов, научно-методических материалов, продуктов, процессов, программ, устройств, типов, элементов, услуг, систем, методов, методик, рекомендаций, предложений, прогнозов
|
| Приоритетные направления |
—
|
| Критические технологии |
—
|
| Рубрикатор |
14.35.09 - Методика преподавания учебных дисциплин в учреждениях высшего профессионального образования; 14.91.00 - Образование и педагогика в отдельных странах; 14.37.09 - Методика обучения взрослых
|
| OECD |
—
|
| OESR |
Образование общее (в том числе обучение, педагогика, дидактика)
|
| Приоритеты научно-технического развития |
ж) возможность эффективного ответа российского общества на большие вызовы с учетом возрастающей актуальности синтетических научных дисциплин, созданных на стыке психологии, социологии, политологии, истории и научных исследований, связанных с этическими аспектами научно-технологического развития, изменениями социальных, политических и экономических отношений;
|
| Регистрационные номера |
ikrbs: {'card_list': [{'id': '0EBR3XZB28GHTCTVUSXI2HS8'}, {'id': 'YQ0U8N40AXXJLMZYFHYO32E1'}, {'id': 'DF9282JFQ3H5EKDAR48MRJVT'}]}
|
