| Название НИОКТР |
Научно-методические основы преемственности математического и естественно-научного образования на уровне основного общего образования
|
| Аннотация |
Понятие «преемственность» законодательно закреплено в 8 статье Закона «Об образовании», где подчеркивается необходимость «преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности». Это прослеживается в обновленных Государственных стандартах и Федеральных образовательных программах с целью обеспечения единства образовательного пространства России.
В педагогической литературе накоплен значительный материал по проблемам преемственности (Н.В.Бордовская и А.А.Реан, Р.С.Буре, А.В.Запорожец, Г.Г.Кравцов и др.) и их решением на различных образовательных уровнях (Б.Г.Ананьев, А.Я.Блаус, С.Г.Вершловский, Р.С.Гуревич, Ю.Ф.Змановский, и др.). Достаточно широко представлены вопросы преемственности дошкольного и начального общего образования по учебным предметам: математики (И.А.Попова, П.Сагымбекова и др.); родного языка (Л.А.Калмыкова); природоведения (В.Д.Лысенко и др.); рисования (Р.И.Афанасьева); познавательной активности детей (В.В.Зайко); эстетического воспитания (А.И.Аронина); трудового воспитания (А.П.Дашковская); нравственного воспитания (О.В.Ткаченко); учебного курса «Окружающий мир» (национально-региональный аспект) (Л.С.Балкарова).
Однако в указанных работах слабо отражены механизмы по осуществлению преемственности на уровне основного общего образования, где должны формироваться базовые универсальные учебные действия по предметам математического и естественнонаучного циклов, которые способствуют созданию у обучающихся целостной естественнонаучной картины мира. Как показывает проведенный анализ, только 59,7% учителей организуют работу по формированию функциональной грамотности и 51,0% учителей отбирают соответствующий материал на каждом уроке. Статистические данные ВПР в 2022 г. показывают: качество знаний (количество выполнивших задания ВПР на «4» и «5») по математике и окружающему миру в 4 классе составило 70%, тогда как в 8 классе аналогичный показатель составил лишь 30 и 44% соответственно. В 2023 году показатели 4 класса возросли до 75 и 80%, а в 8 классе снизились до 33 и 37% соответственно, т.е. потери качества знаний по ключевым предметам технологического и естественнонаучного циклов в основной школе приближаются к 50%. Количество обучающихся, не справившихся с заданиями по физике и химии на рубеже основной и старшей школы приближается к 20% и 40% соответственно. Решение этой проблемы мы видим в разработке механизма содержательной преемственности предметов математического и естественнонаучного образования на данном образовательном уровне, который позволит выделить (на основе принципов совместимости, дополняемости и диверсификации) по каждому учебному предмету действующих образовательных программ сопряженные темы, подобрать соответствующий им инструментарий реализации содержания обучения, что будет способствовать созданию у обучающихся целостной естественнонаучной картины мира и формированию метапредметных результатов обучения.
|
| Доступ к ОКОГУ исполнителя |
False
|
| Количество связанных РИД |
0
|
| Количество завершенных ИКРБС |
0
|
| Сумма бюджета |
10000.0
|
| Дата начала |
2025-01-13
|
| Дата окончания |
2025-12-31
|
| Номер контракта |
073-03-2025-070
|
| Дата контракта |
2025-01-16
|
| Количество отчетов |
1
|
| УДК |
37:001.891.573; 37:007; 37:001.891
|
| Количество просмотров |
6
|
| Руководитель работы |
Ломакина Татьяна Юрьевна
|
| Руководитель организации |
Костенко Максим Александрович
|
| Исполнитель |
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ИНСТИТУТ СОДЕРЖАНИЯ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ"
|
| Заказчик |
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
|
| Федеральная программа |
Отсутствует
|
| Госпрограмма |
Развитие образования
|
| Основание НИОКТР |
Государственное задание
|
| Последний статус |
2025-11-18 09:36:50 UTC, 2025-11-18 09:36:50 UTC
|
| ОКПД |
Услуги в области основного общего образования прочие
|
| Отраслевой сегмент |
—
|
| Минздрав |
—
|
| Межгосударственная целевая программа |
—
|
| Ключевые слова |
механизм; Тематический анализ; Математическое образование; Преемственность; Естественно-научное образование; Основное общее образование
|
| Соисполнители |
—
|
| Типы НИОКТР |
Разработка новых материалов, научно-методических материалов, продуктов, процессов, программ, устройств, типов, элементов, услуг, систем, методов, методик, рекомендаций, предложений, прогнозов
|
| Приоритетные направления |
—
|
| Критические технологии |
—
|
| Рубрикатор |
14.25.09 - Методика преподавания учебных дисциплин в общеобразовательной школе; 14.15.15 - Организация и управление в системе образования; 14.01.79 - Кадры образования; 14.25.07 - Теория образования и обучения (дидактика) в общеобразовательной школе; 14.01.77 - Методы исследования и моделирования. Математические и кибернетические методы в педагогике
|
| OECD |
—
|
| OESR |
Образование общее (в том числе обучение, педагогика, дидактика)
|
| Приоритеты научно-технического развития |
ж) возможность эффективного ответа российского общества на большие вызовы с учетом возрастающей актуальности синтетических научных дисциплин, созданных на стыке психологии, социологии, политологии, истории и научных исследований, связанных с этическими аспектами научно-технологического развития, изменениями социальных, политических и экономических отношений;
|
| Регистрационные номера |
ikrbs: {'card_list': [{'id': 'MXL029FQKQ91G4VJOXKN9UY3'}]}
|
