| Аннотация |
Главными направлениями обеспечения государственной и общественной безопасности являются усиление роли государства в качестве гаранта безопасности личности, совершенствование правового регулирования предупреждения разного рода криминального поведения, преступности (в том числе в информационной сфере), терроризма и экстремизма, развитие взаимодействия органов обеспечения государственной и общественной безопасности и правопорядка с гражданским обществом, повышение доверия граждан к правоохранительной и судебной системам Российской Федерации, расширение международного сотрудничества в сфере национальной безопасности страны. Стратегия национальной безопасности (Указ Президента РФ от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации») отмечает, что международные террористические организации стремятся усилить пропагандистскую работу и деятельность по вербовке, вовлечения в противоправную деятельность российской молодежи. Происходящие радикальные социальные, политические и экономические перемены в стране и мире затрагивают и усложняют условия общественной жизни каждого человека, изменяют социокультурную ситуацию, влияющую на становление и развитие личности. Критерии безопасности сегодня выдвигаются на первое место, как в государственной политике, так и в системе образования. Увеличивается уровень социальной дезадаптации и различных вариантов девиантного поведения студенческой молодежи. Современная социокультурная ситуация дает нам многочисленные примеры негативного влияния внешних условий на становление личности человека. Проявления насильственных действий в молодежной среде достаточно распространены в современном мире. Научно-методологическое обеспечение комплексной безопасности образовательной среды образовательных организаций высшего образования в целях сохранения и укрепления здоровья ее участников, создание безопасных условий труда и учебы в образовательных учреждениях, защита от всех форм дискриминации может выступать альтернативой агрессивной социальной среде, психоэмоциональному и культурному вакууму, следствием которых является рост социогенных заболеваний.
Реализуемая в Российской Федерации государственная политика направленна на обеспечение достойной жизни и свободного развития человека, расширения возможностей для получения качественного образования, всестороннего духовного, нравственного, интеллектуального и физического развития. Достижение этих целей видится, в частности, в обучении и воспитании молодежи на основе традиционных российских духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей; предупреждении и пресечении террористической и экстремистской деятельности, радикализма среди молодежи; в формировании безопасной среды и повышении защищенности информационной инфраструктуры Российской Федерации.
Образовательная среда есть социальная реальность, в рамках которой в специально организованных психолого-педагогических условиях решаются образовательные задачи, задачи социализации, а также осуществляется всестороннее развитие личности обучающегося. Образовательная среда современных образовательных организаций должна способствовать сохранению здоровья, благополучию обучающихся и максимальной реализации их возможностей. Вместе с тем образовательная среда является открытой системой, отражающей все закономерности и тенденции развития окружающей социальной реальности, в том числе и проблемы, характерные для современного российского общества. Это порождает ситуации, нарушающие безопасность образовательной среды, что ведёт к ограничению прав обучающихся, предусмотренных Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». В частности, снижаются возможности образовательной среды в содействии физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию студенческой молодежи, в обеспечении охраны их жизни и здоровья, в защите их от негативных факторов (от всех форм физического, нравственного и психического насилия). Особую опасность представляют те факторы, которые оказывают непосредственное влияние на формирование системы ценностей студенческой молодежи к оценке социальных явлений в мире, как в целом, так и в сфере отдельных общественно-политических процессов, в частности.
В современном социуме появились новые агенты социализации и новые деструктивные факторы, оказывающие влияние на становление личности. Все чаще актуализируются вопросы психологического насилия, воздействия информации, наносящей вред здоровью и развитию молодежи, других факторов, порождающих асоциальное поведение. Современные экономические и политические события социальной жизни снижают психологический ресурс личности к сопротивляемости негативным воздействиям среды, способствуют распространению различных форм отклоняющегося поведения. Повышение частоты их проявления внутри образовательной среды, появление Интернет-технологий как новой реальности, где снижен уровень социального контроля, – все это требует поиска новых нормативно-правовых, психолого-педагогических и социальных технологий поддержки и сопровождения студентов в образовательном пространстве высшей школы. Таким образом, существенным и все более актуальным критерием качественной образовательной среды является уровень ее комплексной безопасности, которая способна с одной стороны обеспечить профилактическое воздействие на негативные факторы, с другой - сформировать условия для гармоничного и всестороннего развития личности.
Комплексная безопасность образовательной среды высшей школы может быть определена как процесс формирования безопасного сознания и безопасного поведения у всех субъектов образовательных отношений; процесс обеспечения сохранения и развития психических функций, личностного роста и социализации включенных в нее участников, максимальной реализации их способностей во взаимодействии, исключающем психологическое насилие, и неразрывной связи с образовательной средой. Важно отметить, что образовательный процесс с включенными в него участниками представляет собой сложную саморазвивающуюся социокультурную систему. Для обеспечения комплексной безопасности этой системы необходимо принимать во внимание ее структуру и внутренние связи между структурными элементами, ресурсы саморегуляции и обеспечения устойчивого развития этой системы, факторы внешней среды и связи между системой и внешней средой.
Слабая научно-методологическая разработка проблемы обеспечения комплексной безопасности образовательной среды образовательных организаций высшего образования как системообразующего фактора национальной безопасности Российской Федерации и отсутствие комплексных эмпирических исследований по данной проблеме привели к тому, что на сегодняшний день развитие различных форм и видов рисков и угроз в системе высшего образования являются ключевыми вопросами, на решение которых направлены усилия политического, научного и общественного сообщества Российской Федерации.
|
