| Название НИОКТР |
Разработка модели межкультурной интеграции и адаптации русского языка как иностранного в странах Латинской Америки (Республика Куба, Боливарианская Республика Венесуэла, Республика Никарагуа)
|
| Аннотация |
Актуализация преподавания русского языка как иностранного (РКИ) в качестве инструмента внешней политики и мягкой силы требует развития эффективных моделей его поддержки в странах дальнего зарубежья, особенно в условиях отсутствия аутентичной языковой среды. Особую значимость приобретает задача внедрения русского языка как школьного предмета в систему общего образования, что активно развивается в странах Латинской Америки (Республика Куба, Боливарианская Республика Венесуэла, Республика Никарагуа). Данная задача требует специальной подготовки педагогических кадров, не осуществлявшейся в регионе с советского времени.
Существует противоречие между растущей потребностью в качественном преподавании РКИ в странах Латинской Америки, в том числе в новом школьном формате, и недостаточной научно-методической разработанностью моделей межкультурной интеграции и адаптации, основанных на системном методическом сопровождении подготовки местных учителей с учетом региональной образовательной специфики.
Целью исследования является разработка модели межкультурной интеграции и адаптации русского языка, основанной на методическом сопровождении подготовки учителей РКИ в странах Латинской Америки (Куба, Венесуэла, Никарагуа).
Для достижения цели поставлены следующие исследовательские задачи:
Разработать и применить систему диагностики современных подходов к подготовке учителей РКИ за рубежом для анализа ситуации в указанных странах.
Выявить особенности и проблемные зоны подготовки педагогов для реализации обучения русскому языку школьников.
Спроектировать модель методического сопровождения, основанную на взаимодействии российских и зарубежных образовательных структур (включая центры открытого образования) и включающую специальную, общепредметную и профессиональную составляющие подготовки.
Апробировать разработанную модель в формате семинаров и круглых столов с участием представителей профессионального сообщества.
Результатами решения задач являются:
Диагностическая система для анализа подготовки учителей РКИ в зарубежном контексте.
Выявленный комплекс региональных особенностей и дефицитов в подготовке кадров для школьного преподавания русского языка.
Проект модели методического сопровождения, интегрирующий механизмы взаимодействия, содержательное наполнение и ресурсы развития.
Апробация модели в рамках профессионального диалога.
Практическая значимость исследования заключается в возможности применения его результатов для коррекции деятельности центров открытого образования, разработки программ повышения квалификации педагогов РКИ для стран Латинской Америки, а также для подготовки российских специалистов, работающих в регионе. Материалы исследования могут быть использованы для масштабирования опыта в других странах и для разработки целостной концепции методического сопровождения преподавания РКИ за рубежом.
|
| Доступ к ОКОГУ исполнителя |
False
|
| Количество связанных РИД |
0
|
| Количество завершенных ИКРБС |
1
|
| Сумма бюджета |
7000.0
|
| Дата начала |
2025-01-01
|
| Дата окончания |
2025-12-31
|
| Номер контракта |
№ 073-03-2025-043
|
| Дата контракта |
2025-01-15
|
| Количество отчетов |
1
|
| УДК |
37(4/9)
|
| Количество просмотров |
3
|
| Руководитель работы |
Парфенов Арсений Андреевич
|
| Руководитель организации |
Чиговская-Назарова Янина Александровна
|
| Исполнитель |
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ГЛАЗОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В.Г. КОРОЛЕНКО"
|
| Заказчик |
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
|
| Федеральная программа |
Отсутствует
|
| Госпрограмма |
Развитие образования
|
| Основание НИОКТР |
Государственное задание
|
| Последний статус |
2025-12-30 09:56:25 UTC, 2025-12-30 09:56:25 UTC
|
| ОКПД |
Услуги в области дополнительного образования прочие, не включенные в другие группировки
|
| Отраслевой сегмент |
—
|
| Минздрав |
—
|
| Межгосударственная целевая программа |
—
|
| Ключевые слова |
русский язык как иностранный; межкультурная интеграция; уровни владения русским языком; учебно-методические материалы; Венесуэла; Куба; программы обучения; испаноговорящие страны; Никарагуа
|
| Соисполнители |
—
|
| Типы НИОКТР |
Разработка новых материалов, научно-методических материалов, продуктов, процессов, программ, устройств, типов, элементов, услуг, систем, методов, методик, рекомендаций, предложений, прогнозов
|
| Приоритетные направления |
—
|
| Критические технологии |
—
|
| Рубрикатор |
14.91.00 - Образование и педагогика в отдельных странах; 14.27.09 - Методика дополнительного (внешкольного) образования; 14.43.47 - Этнопедагогика; 14.37.09 - Методика обучения взрослых
|
| OECD |
—
|
| OESR |
Образование общее (в том числе обучение, педагогика, дидактика)
|
| Приоритеты научно-технического развития |
ж) возможность эффективного ответа российского общества на большие вызовы с учетом возрастающей актуальности синтетических научных дисциплин, созданных на стыке психологии, социологии, политологии, истории и научных исследований, связанных с этическими аспектами научно-технологического развития, изменениями социальных, политических и экономических отношений;
|
| Регистрационные номера |
ikrbs: {'card_list': [{'id': 'GC7JRWCEZXXRP0KPG84T3FY3'}]}
|
