Разработка многоуровневой сетевой модели психолого-педагогических классов в контексте интеграции исторических регионов в образовательное пространство Российской Федерации

Название НИОКТР	Разработка многоуровневой сетевой модели психолого-педагогических классов в контексте интеграции исторических регионов в образовательное пространство Российской Федерации
Аннотация	В целях реализации Указа Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» и основных принципов национальной системы профессионального роста педагогических работников Российской Федерации, включая национальную систему учительского роста, утвержденных распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 декабря 2019 г. № 3273-р. была разработана и утверждена Правительством Российской Федерации «Концепция подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 года». В концепции акцентируется внимание на необходимость устранения дефицитов педагогических кадров в регионах нашей страны. Проводимый Общероссийским народным фронтом совместно с Фондом «Национальные ресурсы образования» ежегодный мониторинг в системе образования, свидетельствует о несокращающемся дефиците педагогических работников во всех регионах России, но особенно остро эта проблема ощущается в ДНР, ЛНР, Запорожской и Херсонской областях. С целью успешного межрегионального взаимодействия, в том числе и с новыми регионами нашей страны, по инициативе Министерства Просвещения с 2023 года созданы учебно-педагогические округи (УПО) на базе педагогических вузов, что позволило провести координацию деятельности профильных психолого-педагогических классов и повышению результативности их работы. Концепция профильных психолого-педагогических классов ориентирована на вовлечение в педагогическую профессию школьников 10-11 классов, ориентируя их на педагогические вузы. Остались без внимания обучающиеся 8-9 классов, которые могли бы быть ориентированы на поступление в педагогические училища и колледжи. Иными словами, актуальной становится многоуровневая система работы психолого-педагогических классов. На вебинарах, конференциях и круглых столах, посвященных работе с психолого-педагогическими классами, систематически отмечается необходимость интеграции сил, возможностей, ресурсов всех существующих классов педагогической направленности не только в одном регионе, но и в учебно-педагогическом округе, объединяющем несколько регионов России, в том числе и новых. Таким образом, можно отметить наличие противоречий между: - потребностью регионов в педагогических работниках с высшим и средним профессиональным образованием и отсутствием многоуровневой сетевой модели, предусматривающей работу с обучающимися 10-11 классов и 8-9 классов с целью привлечения их в образовательные организации ВО и СПО; - масштабным развитием в нашей стране профильных психолого-педагогических классов и слабой интеграции между организациями, осуществляющими данную работу в разных регионах; - необходимостью привлечения в педагогические профессии одаренных школьников и недостаточностью новых форм, методов и технологий, соответствующих особенностям и потребностям подрастающего поколения. Актуальность проблемы, ее теоретическая и практическая значимость, недостаточная научная разработанность определили выбор темы исследования: «Разработка многоуровневой сетевой модели психолого-педагогических классов в контексте интеграции исторических регионов в образовательное пространство Российской Федерации». По результатам проведенного исследования: 1) доказано, что многоуровневая сетевая модель психолого-педагогических классов дает возможность сбалансировать возможные виды влияния и сотрудничества между участниками образовательного процесса, позволяющее создавать новые формы и методы планирования, организации, координации, контроля и мотивации педагогического взаимодействия, что содействует успешной интеграции исторических регионов в образовательное пространство России; 2) разработана и обоснована многоуровневая модель психолого-педагогических классов, в рамках сетевого взаимодействия нескольких регионов, состоящая из нескольких блоков: научное обеспечение, теоретическое обеспечение, методическое обеспечение и практическое обеспечение 3) выявлены социально-исторические и теоретико-методологические предпосылки ранней профессионализации школьников, позволившие определить степень разработанности искомой проблемы в теории и практике педагогики; 4) доказана необходимость и достаточность комплекса организационно-педагогических условий (содержательные и процессуально технологические условия); 5) проведены Всероссийская научно-методическая конференция и межрегиональный вебинар по вопросам организации и функционирования многоуровневой сетевой модели психолого-педагогических классов для всех заинтересованных субъектов РФ; 6) научные и практические наработки отображены в монографии, двух учебно-методических пособиях и большом количестве рейтинговых публикаций. Применимость результатов исследования обусловлена их универсальностью и доступностью к применению в системах образования субъектов Российской Федерации.
Доступ к ОКОГУ исполнителя	False
Количество связанных РИД	0
Количество завершенных ИКРБС	1
Сумма бюджета	3500.0
Дата начала	2025-01-01
Дата окончания	2025-12-31
Номер контракта	073-03-2025-036/4
Дата контракта	2025-06-16
Количество отчетов	1
УДК	37:001.12/.18
Количество просмотров	3
Руководитель работы	Онуфриенко Ольга Григорьевна
Руководитель организации	Степанюк Екатерина Ивановна
Исполнитель	ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "АЗОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ"
Заказчик	МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральная программа	Отсутствует
Госпрограмма	Развитие образования
Основание НИОКТР	Государственное задание
Последний статус	2026-01-13 10:00:22 UTC, 2026-01-13 10:00:22 UTC
ОКПД	Услуги в области основного общего образования прочие
Отраслевой сегмент	—
Минздрав	—
Межгосударственная целевая программа	—
Ключевые слова	исторические регионы; многоуровневая сетевая модель; профильные психолого-педагогические классы; ранняя профессионализация; образовательное пространство России
Соисполнители	ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ"
Типы НИОКТР	Фундаментальное исследование
Приоритетные направления	—
Критические технологии	—
Рубрикатор	14.01.11 - Современное состояние и перспективы развития образования и педагогики; 14.15.25 - Непрерывное (перманентное) образование; 14.07.03 - Теория развития личности; 14.01.79 - Кадры образования
OECD	—
OESR	Образование общее (в том числе обучение, педагогика, дидактика)
Приоритеты научно-технического развития	ж) возможность эффективного ответа российского общества на большие вызовы с учетом возрастающей актуальности синтетических научных дисциплин, созданных на стыке психологии, социологии, политологии, истории и научных исследований, связанных с этическими аспектами научно-технологического развития, изменениями социальных, политических и экономических отношений;
Регистрационные номера	ikrbs: {'card_list': [{'id': 'GLZ6M42G0JVIT95W2F5RARTW'}]}